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转入阅读。他妈妈开始给他买来了一些文字浅、字形大的儿童读物，先同他一起大声念一两遍，然后再由他自己念。经过一个不太长的时间，他就会自己看故事书了。现在回想起来，孩子有了一定的识字量，那么学会阅读是一个水到渠成的事，并非是什么难事。从这里就可以看出提前教孩子识字，不仅仅是个识字的问题，更重要的是让孩子学会早期阅读，从而获得知识，培养学习能力。
（2）培养孩子对数学的理解判断能力。对孩子进行数学启蒙，比教孩子识汉字要难得多。孩子三岁时，我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物，如数树木、台阶、花朵等。慢慢的他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示，同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时我们就开始教他10以内的加减法，用“凑十法”来教，坚决不让他搬指头算数字，让他更快的从具体思维进入抽象思维。
有一天，他看到书上有一个乘法符号，问我：“是不是把加法符号写歪了？”我说：“不是的，这是乘法符号，以后你会知道的。”可孩子却说：“不，我现在想知道。”于是，我在纸上写了2×2=4的算式，又画了两个大盘子，每个盘子里画了两个苹果对他说：“算式前面的2表示每个盘子里有两个苹果，后面的2表示有两个盘子，你说一共有几个苹果？”孩子回答：“4个苹果。”我说：“对了，等号后面的4表示一共有4个苹果的意思，2×2表示两个2连加的意思。”接着我又讲了3×2的例子，还出了4×2直到9×2的算式，孩子都做对了。这样就坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。
还有一天，我上班前试着布置了一道6×9的算式，下班回来后，孩子告诉我6×9等于54的结果，并说：“我以后再也不做乘法了，它把我累死了。”原来，他画了六个盘子，每个盘子里又画了九个苹果，他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说：“如果你学会了乘法口诀，乘法比加法还简单呢！”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了1~9的乘法运算。接着我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。
（3）以学英语、背古诗开发孩子的记忆力。正如《0岁方案》中所说“孩子具有本能的模仿能力，年龄越小，模仿能力越强”的理论，孩子在一岁时，我们教他背古诗和儿歌，只需教一两遍，他就记得了。三岁时，会背古诗和儿歌100多首。
四岁半时，孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课，孩子对英语毫无兴趣，不会跟着老师读，简直坐不住。于是，我们把第一节课学的“苹果”“梨子”“猫”“书包”等单词，找来玩具及实物对着它们读英语。我们一边削果子一边用英语说：“这是一个苹果。”“这是一个梨子。”孩子边吃边跟着说，一下子就把苹果、梨子两个单词读会了，而且发音很准。我们又找来第二节课要学的“男孩”“床”“书”“小汽车”等单词的玩具、实物反复教他读英语，他一下都记得了。上课时，他积极举手发言，读音准确，老师当场表扬，他的兴趣也来了。随着学习内容增多，我们经常用英语同他对话，并且坚持每天放英语磁带，这样他在生活中不知不觉地学了许多英语单词和句子。
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在教他学英语时，我们还特别注意到了用“积极暗示”的原则，在亲朋好友面前有意说：“石飞英语说得很好。”这时，他就主动在大人面前读英文，表现自己。通过背古诗、学英语培养了他的记忆力。现在回想起来，我们较早地培养孩子学习英语的兴趣和能力，为他上中学学习英语打下了非常好的基础。从四岁开始学英语一直到整个小学期间，不管刮风下雨，都坚持上少儿英语班，上中学以后，又在老师的训练下，初中阶段就能用英语与外国朋友自由交谈，还能用英语主持晚会。从小英语的启蒙教育，无疑为他以后学习英语打下了良好的基础。
（4）训练空间感知力、观察能力和思维能力。《0岁方案》提出的另一条教育原则是：在孩子身心能够承受的范围内，极大地丰富孩子的精神生活，使孩子真正做到有趣味地学，有意义地玩。下面这些活动都是我们带着孩子经常玩的。
清华少年金石飞的早期教育（3）
体育活动：踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞镖、投球、打保龄球、跳橡皮筋。
棋类活动：玩跳棋、军棋、象棋、围棋。
手工活动：折纸、捏橡皮泥、剪纸、雕刻。
智力活动：玩变形金刚、魔块、魔棍、积木、拼板，装卸玩具、玩小型电子游戏机、猜谜、巧问妙答等。
参观游览活动：爬山、逛公园、看展览、玩寺庙等。
以上这些活动对于提高孩子的空间想象能力、观察能力、思维能力大有帮助。
（5）重视孩子优良性格的培养。《0岁方案》指出：如果一个孩子智力因素再发达，但没有优良性格这一非智力因素的培养，那么孩子的早期教育不仅是不健康的，反而是有害的。为此，我们十分重视培养孩子快乐活泼、安静专注、勇敢自信、爱劳动、关心他人、积极向上六种性格。
他三岁时，有一次头部被砸伤，血流满面，我鼓励他，说他是一个勇敢的好孩子，不要乱叫。在医院缝合时，他反而安慰妈妈：“不要哭，不然的话奶奶会伤心的。”医生说还没有看到过这么懂事、勇敢的孩子。上小学的第一天摔了一跤，膝盖出了血，他没有对教师说，坚持上完了课才回家让大人包扎，下午又去上课了。
平时我们要求他积极向上，勇于多得小红花，力争每次考出好成绩，敢于同大的同学比高低，自己学会穿衣，清理学习用具等等。特别是不溺爱孩子，合理的要求给予满足，不合理的要求不轻易答应。
直面问题，寻找因和源
冯德全
世上没有直路可走；连空中的航线也不是笔直的。在孩子漫漫的成长道路上；他某个时间某个地点走了点岔道弯路毫不足怪。因而在孩子的问题面前；父母要冷静应对；大可不必焦躁。况且人无完人，人的个性品质总有长短圆缺，教育者不必处处苛求。务必要矫正的，只是影响孩子基本素质和谐发展的重大缺陷。
现代人才不可有的大缺陷包括：
没有健美的身体；不喜爱运动；没有良好的生活习惯；
没有灵敏的头脑；不爱提问；不会动手动脑，做事不敏捷；
没有广泛的兴趣爱好和人际交往能力；
没有坚强的性格；没有自信；没有创造精神；
没有趋向发达的听觉、视觉语言，母语和外语不能同步发展；
没有是非感和正确的荣辱观。
如果以上6个方面有较大的不足，那教育者确应予以高度重视；越早矫正越少走弯道。
因果关系是人世间一条最基本的哲理。世上的事不论多么纷繁复杂；没有无缘无故的现象产生；你孩子表现的好坏优劣，总有其形成之根源。那你就认真地追根溯源吧！找找孩子的问题出在哪里。千万不要毫无头绪就“说教”；未经思考就“堵截”；更不可“糊涂官打糊涂百姓”。
如果你一次次数落责备孩子之后又无可奈何地叹息；或者管教中一曝十寒，然后自暴自弃，怨天尤人，甚至失去理智；那样对教育孩子都是有百害而无一利之举！
你孩子种种不同的问题，上溯到最初发生时的根源，大体有如下一个方面或几个方面之因。
环境影响问题。孩子生活的家庭内外环境，没有足够良好的文化氛围的熏陶，或受到了不良习俗的影响。
何种爱的问题。父母家人爱孩子不是“教育爱”，而是“血缘爱”，甚至走进“溺爱”的误区。
生活多彩问题。孩子的生活贫乏而无聊，缺少广泛而高雅的生活情趣。
树立楷模问题。孩子的心目中有没有树立起一个或几个优秀的，他最亲近、最喜欢、最崇敬、最信赖的人的形象；或者树立了不良的形象。
行为习惯问题。家长对孩子的行为要求没有章法，不会一开始就用快乐、和平、鼓励、表扬的方法行事；不会适当使用强制手段严格要求。
爱态教态问题。父母家人和亲戚朋友在孩子面前没有做到“和蔼可亲；民主尊重；不嗔不娇；平静认真；不过分关注；不把孩子当玩具笑料”的六句爱态诀；没有在孩子面前表现一颗爱的平常心。
施予暗示问题。所有孩子心理成长中出现的问题；几乎都与成｜人施予怎样的暗示有关。教子困难的家长大约99％以上不善于运用积极暗示育儿；而常犯消极暗示之错，致使越是使劲“教育”，孩子的心理障碍越深。消极暗示是教育的一口“陷阱”；是人类育儿的重大误区；孩子中初出问题而扩大；或弱项久教而不改的顽疾几乎都与它有关。那些带着孩子来问我怎么办的家长，个个都曾在孩子面前进行过长时间的消极暗示，这样的咨询活动越多越糟糕！
快乐的天使，希望的曙光
冯德全
在生命诞生最初的时日里，母体内一个健康的卵子迎接数以万计精子的追逐，这是多么激烈的“生存竞争”！那最活泼健康的精子历尽艰辛与卵子相结合而夺“冠”，成为你的宝宝。你这宝宝还不是出类拔萃的“冠军”吗？
这冠军的体内，储存了人类遗传——进化——遗传——进化亿万年积淀的潜质。她有无限广阔的前景。你创造了这样一个天地精灵，还能不幸福吗？孩子带给你的，是最值得终生骄傲的富有，是数代人希望的曙光！
而且宝宝还是最听话的。只要你呵护得法，他又健康舒适；他绝不会无端吵闹。宝宝还本能地会接受鼓励，积极向上；这也是人之潜能最重要的一部分。
你相信吗？只要重新认识宝宝，懂得怎样调教这些小精灵，一岁的宝宝在妈妈劝说下会自动断奶；不必经历撕心裂肺的哭喊之痛。
一个孩子不满2岁，竟能听着口令“一、二、三”安静地睡去……
记得那是40年前武汉炎热的夏夜，当时没有电扇更无空调，我们一家人到天井里纳凉，儿子躺在摇篮里有说有笑，玩得很开心。到晚上9点，我对他说：现在9点钟了；你应该睡着了；爸爸喊一、二、三你闭上眼睛睡好吗？他爽快地答应：好！当我喊一、二、三后，他把眼睛闭得紧紧的，可过一会儿又说起话来。我就批评他，叫他重来。当第二次喊完口令；他又紧闭双眼；表示很大决心，接着放松了眼睑，竟带着微笑入睡了。你看孩子多乖，孩子就是这般配合大人的积极鼓励和严格要求的，真是人类的希望啊！
趣味育儿日记一束
廖丽华
1996年2月8日星期五（冉冉一岁零四个月）
玩耍中，外婆拿起一个字牌教对面坐着的冉冉：“香油”。
“香港。”冉冉说。
“香油！”外婆又教他。
“香港！”冉冉还是不改口。
外婆这才翻过字牌来看，上面真的是“香港”两字。1996年2月28日星期四（冉冉一岁零四个月）
今天，带着冉冉喂鸡。看见大公鸡，他用手指着公鸡说：“大公鸡，喔喔啼，ōóǒò，催我早早起。”听着他一字一顿地读出拼音四声，我心中一阵阵暖意直冲心头，为他的可爱，也为自己所付出的劳动没白费而感到无比兴奋。1996年7月6日星期六（冉冉一岁零九个月）
吃过早点，我领着冉冉跟他外婆去菜地。在路上，遇见两个小朋友，他高兴得跟着他们又跳又叫，无意中他双手掀起了衣服。叫他放下，他却兴奋地告诉小朋友：“肚里有文章，肚里有文章。”1996年7月13日星期六（冉冉一岁零九个月）
下班回家，他外婆告诉我，小冉会写字了。
今天中午，外婆正睡觉，小冉一个人拿着粉笔在地上画，忽然他爬上床拉他的外婆。
“外婆，工、工、工！”
外婆起身一看，原来冉冉在地上自己凑出了一个“工”字，他兴奋地叫醒外婆。
遗憾，相机坏了，不然把他人生的第一次杰作照下来留个纪念多好！
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什么是“听话”的孩子
冯德全
所谓“听话”不能只从字面理解为规规矩矩、唯唯诺诺；大人的话句句听从。人们常夸的听话的孩子；其主要的标准是：（1）有说有笑；有商有量；又玩又学；又问又答；是个活泼开朗的孩子；（2）有他自己独立的主见；有他自己的兴趣和忙里忙外、忙不完的事；不无端吵闹折腾；（3）他尊重和关心父母、老人、老师和小朋友；懂事明理；爱劳动；自己的事尽量自己做。
符合以上三大标准的听话的孩子；决不是用“听话”二字所能概括他的面貌的；“听话”只是传统习惯对好孩子的爱称而已；是好孩子、乖孩子的代名词。
幸运，我与早教结缘：一个早慧儿的自述
赵晶旌
我叫赵晶旌，今年20岁，2002年暑期19岁时毕业于吉林大学经贸英语系，同时留校做了大学老师。
学生们喜欢听我讲课，在我的身上，他们读到了许多在课本里永远读不到的“书”，称我是“最可亲可敬的小小老师”。
对于我的成长与经历，我的同学、同事，我的老师以及我的学生们，都视之为一个“谜”。其实我生来就与早教结了缘，提前攀上了学习的山峰，摘取到了成功硕果。我生于1983年，这一年冯德全爷爷正好创建了我国第一个专门从事早教研究的机构——我们同年生，真是巧合！真是幸运！
还有一点巧合的是，妈妈在生下我的时候，并没有接触到早教理论，偏偏她独出心裁地产生了与冯德全爷爷同样的“早教意识”，而后在我三岁脱盲之际，妈妈终于在迷惘之中探寻到了真正的早教理论，在茫茫人海中寻找到了这一伟大理论的发起人——冯德全爷爷，真是大海摸针，相识恨晚。从此，在冯爷爷亲切关怀哺育下，在早教这一阳光大道上，我风雨无阻，越过坎坷与荆棘，一步一步迈向成熟，迈向成功！
早教，使我赢得了双倍的时间。
在高中时，老师要求理解记忆的知识很多，政治、历史、地理、语文、英语、数理化等都不例外，我毫不费力地在我的头脑里编成了一个庞大的知识网站，用时如探囊取物，取之不尽用之不竭。
在大学时，我的那些大哥哥大姐姐，他们依旧称我是“小神童”。他们学习上有问题时都爱找我。记得有一次我正睡午觉，她们为准备汉语考试忙着，突然被初中时学过的汉语知识（双声叠韵的问题）难住了，大家七嘴八舌地吵嚷着：快叫醒赵晶旌！可随她们怎样推着喊着，我也没有起床，一边睡一边给她们叨咕了一通，她们手忙脚乱地去记我做梦似的“梦话”……第二天考试，真出了这方面的题，她们也居然答对了，大家更服气了。
当初，专业英语过四级考试，过八级考试，大家都紧张得不得了，大多数人过不了级，真遗憾。而我轻松拿到了专四、专八证书，而且都是优秀；优秀学生称号和优秀奖学金都拿到了。
现在我想的是我下一步该攀登的阶梯，我想的是妈妈的早教给我铺设的台阶！我想的是冯德全爷爷的早教创意为我的前程绘制了多么宏伟的蓝图！
幸运！我与早教结缘！
人之初，性本玩，性本学
冯德全
我们事业的老