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让孩子快乐成才-第14部分

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  (2)在较有规律的生活中教。如早上看日历牌认字,吃饭时认一两种蔬菜的字;出去玩或走亲戚前先认几个将要看到的人和物的字;看电视天气预报时认各大城市名称的字;玩玩具时认玩具名称的字。吃水果时除了认水果名称的字外,还可认“酸”“甜”“好吃”“喜欢”“真香”等字。这种认字法能促进孩子养成良好的生活习惯。
  (3)到孩子向往的地方识字、读句。如到动物园、植物园去玩,教孩子认识花草名、昆虫名、山水名。大一点的孩子可认读描写气象或景物的字句,如“蓝蓝的天,白白的云。”“青青的山,绿绿的水,风景太美了!”
  (4)买东西时认字。孩子喜欢跟大人逛商场、菜市场、食品店,这是让孩子认字的好机会。对孩子要买的东西,当时就写这些东西的字给他认。也可跟宝宝一起认商品包装上的大字,把这些字念出来。
  运用生活渗透法教识字贵在及时,不可延误孩子注意的焦点时间。因此家中要挂一块小黑板,外出前要准备空白卡片和粗笔;以便及时写字给孩子看和玩。教这个年龄段的孩子学识字,一定要注意快乐第一。大人要表现出极大的兴趣,用自己欢快的情绪去感染孩子,使之同样怀有兴趣。
   
“生活渗透法”的要领
张先利
  “生活感受法”,是让孩子在实际生活中随时、随地、随事地感受到文字的存在,同时将文字和生活体验结合起来,使孩子在丰富多彩的生活中体会到文字、学到文字的常用的方法。适合一岁半到两岁半左右的孩子。这个年龄段的孩子最大的特点就是喜欢到处看、到处动、到处摸,简直是个小“探险家”,大人完全可以充分利用孩子这一特性,教他认识万事万物,教他认识一些字。教的要领有3个方面。
  (1)认字要直观。做到能看的,让他看一看;能指的,让他指一指;能尝的,让他尝一尝;能摸的,让他摸一摸;能表演的,让他表演一下。例如,教“星星”“月亮”等词,就让孩子看看星星和月亮;一家人吃葡萄时,就教孩子认一认“葡萄”“酸”“甜”等字词。这既是教孩子文字,也是教他认识万事万物,让孩子与文字成为好朋友。
  (2)认字要细化。例如教孩子认识“车子”,这是一个很抽象的概念,不如直接教他认识“汽车”“货车”“电车”“面包车”“救护车”“消防车”“摩托车”“自行车”等等具体的车辆,尽量让孩子看到真实、鲜活的世界。
  (3)随时准备好笔和纸。大人最好随身准备一支黑笔和一些白纸,带孩子去公园或他喜欢玩的地方,遇到孩子感兴趣的东西,就随手写出这个东西的字或词,叫孩子对照实物认一认、读一读。不过在一次活动中不宜教太多的字,有几个就行了,否则会影响孩子玩耍和识字的情绪。
  
生活中识字,自然地发展“视语”
宋仙玲
  我儿子宋泉宙4岁就识字3000,突破了阅读关。上街他会主动引路:“妈妈,这是上马街,这是游戏厅,这是建北百赞商店。”社区贴出通知,他能流利地念出来。他会给小朋友读画报,背唐诗,说成语,学拼音,背乘法口诀;做简单的加减运算。
  回想近三年来对孩子的施教经过,我感到早期教育让孩子识字是关键。孩子能广泛阅读,才能在知识海洋中遨游,拓宽知识面;才能鉴别真假、善恶、美丑,增知识,长才干。
  孩子常见的“手”“脚”“脸”“人”“门”“窗”“桌”“灯”“爸爸”“妈妈”“太阳”“月亮”等字在日常生活中易教易学,一教就会。可有许多字却常常要在和孩子进行游戏时才能接触到,如“沙土”“皮球”“火车”“洋娃娃”等字是在玩这些东西时认识的。玩游戏的时候,我还通过喊口令“跑、跳、走、坐、跪、爬……”来教孩子学这些动词。往往一场快乐的游戏,能让孩子认识很多字。
  电视是最好的识字工具,孩子每天看着电视念天气预报:“妈妈,明天太原晴天到多云,最低温度3度。”我把全国各地的省市名称写在一张纸上,教了几遍,孩子都认识了,会从哈尔滨一直念到海口,一字不错。我还把比较好的广告词抄下来,让他读几遍,广告词会背了,字也记住了。
  当孩子识字达到一定数量时,我给他买来《娃娃画报》《幼儿童话》《中国古典诗词》《古典成语100例》等书,把他引入阅读。为了巩固其识字量,我给他建立了“识字卡片盒”,把认识的字全装进卡片盒里,过一段时间把卡片翻出来“打扑克”,出一张念一个字,谁出牌多谁赢,赢了有奖,孩子玩得很有趣。
  还有一种办法,就是把孩子学过的形近字专门写出来,放到一起给孩子作比较,如“肉——内”“早——旱”“干——于”“技——枝——肢”等等,让孩子通过比较加以区别,培养其观察力,并帮助他学会“当”“和”“与”“因为”“所以”“并且”“呢”“吗”“啊”等虚词,使他顺利通过阅读关。
  目前,他已初步学会了独立思考,分得清美与丑、正义与邪恶,养成了良好的心理品质。
  
没有青藏高原哪有珠穆朗玛
冯德全


  让孩子一生幸福,快乐成才,务必要孩子的德、智、体、美、劳等“人才素质”,以及智商、情商等“心理品质”全面和谐地发展,才能绘画出人生发展的灿烂图景,而不会因某严重缺陷或不协调拖了幸福成才的后腿。
  但全面而和谐发展,并不完全指各种素质平均增长。在人才素质提升的道路上,人总有长项和弱项。对孩子的教育还得“扬长避短”,既坚持“全面和谐”,又遵循“个性特长”,使两者最佳结合,才能为孩子构筑快乐成才的金字塔。
  人的潜在素质和性格萌芽是各不相同的,有的外向,有的内秀,有的理性,有的善感,有的细致,有的还表现为爆发力强……而且从婴儿开始这些表现就“百花齐放”了。
  那是因为孩子的成长都受遗传、环境和生活的不同影响,但不论哪一类个性的孩子,构建他兴趣特长的金字塔底座很重要。这就像没有青藏高原和喜马拉雅山,哪会有珠穆朗玛那样的巍峨之巅!
  早期教育一定要为孩子铺垫宽阔的人才基础,培养孩子广泛的兴趣,才能使孩子发展中心兴趣,到青年时期形成特长和专才,甚至才华横溢,身怀绝技。这一人才成长的规律,无不为古今中外的名人史、人才史所证实!
  
早教误区的几种表现
熊周璇
  (1)误以为早教是纯文化知识的积累;以应付将来的书面考试;忽略了对孩子基本素质的培养。其实;早教是提倡早一些开始对胎、婴、幼儿开展全面和谐发展的教育,其中发展视觉语言虽然重要,但绝不是早教的全部,只是对传统幼教的补缺而已。
  (2)误以为早教就是为孩子早上学;早跳级;上大学;当博士,定要出类拔萃乃至鹤立鸡群。其实早教是对不要浪费了人生最宝贵的时光“提个醒”。每个孩子的家庭环境和背景都是不同的,甚至有“贫、病、弱、残”的极大差别。要根据具体情况决定我们的目标;不能强求一致搞花架子;更不可把家长的意志强加给孩子;最基本的目标是让孩子快乐、积极、向上就好。
  (3)误以为早教只是妈妈的事;爸爸可以不管。其实;准爸爸和准妈妈都应该学习“0岁方案”的资料原文;共同讨论决定育儿的指导思想和原则。父母育儿原则科学而一致;孩子才能教育得更优秀。
  (4)误以为早教过的孩子就一定十分完美无缺,稍有缺点或波折就指责孩子不好或早期教育不好。其实事物总是一分为二的,大人有时也会犯错误,也有对自己不满意的时候,何况是孩子呢?要允许孩子犯错误和改正错误,帮助孩子改正缺点、弱点和错误是早期教育的重要内容。
  (5)误以为早慧的孩子就一定要按照家长或学校的意志发展才是正常的。其实;兴趣是最好的老师,家长和学校可以引导和建议;但不应该强迫。冯教授说早慧的孩子有三种类型:一是跳跃型发展,提前上了大学,这是少数,不可强求;二是充实型发展,各方面都比较优秀,发展大有后劲;三是特长型发展,各方面平平,而某个方向特别优秀而超群,在语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、体育运动智能、人际智能、自省自制智能,认识自然动手操作智能等多元智能中,无论哪方面突出都十分可贵,他的充分发展往往也是奇才。
   
训练五官,让孩子耳聪目明
冯德全
  眼、耳、鼻、舌、身,特别是双手和十指,是人类最重要的感觉器官。人之初,就对五官进行科学训练,能使孩子对外界事物产生浓厚的兴趣,促使孩子耳聪目明,手巧心灵,进而增进大脑的发育,促进脑功能的完善。可以从13个方面进行熏陶和训练。
  (1)居。孩子居室的四壁应色彩鲜艳而柔和,让孩子在光线明亮、柔和的室内生活。可在摇篮上方20~30厘米处吊一些彩带或彩色气球,让孩子躺着目光也能随着玩具的移动而移动。
  (2)逗。孩子能直抱以后,要经常逗引孩子看室内各种物品,特别是黑白分明的人像、物像图案,或书和杂志的封面。对墙上的书法、绘画等装饰品也要经常读、讲给孩子听。
  (3)看。孩子能抱到室外玩耍时,要指引他看近处和远处的各种事物,如花木、建筑、云彩、飞鸟等。蹲下来时可让孩子看蚂蚁,看小鸡啄食,而且边看边玩边听边说。
  (4)认。到室外看各种随处可见的大字块,如路标、招牌、广告,在室内看有意布置的大字、中字和手上拿着玩的小字,让孩子“认物敏感”和“识字敏感”同时形成。这样做并不要求孩子知道哪是物哪是字,而是让孩子把字当东西来认,不要求孩子理解和记住。
  (5)玩。二岁左右时,可让孩子玩有各种颜色的几何图片。三四岁时,可让孩子玩积木,观看透视性和立体感强的长方体、圆柱体等物体和它们的素描画。
  (6)避。注意不让孩子直接盯着电灯或太阳看。孩子睡觉时的方位与光源的位置角度要经常变换,避免孩子得斜视眼疾。
  (7)乐。人之初必须听优美的轻音乐,特别是中外名曲、古典名曲;也可听优雅的歌唱。可每天把古典名曲作为家庭生活的背景音乐轻轻地播放。
  (8)听。一有机会就要让孩子听钟声、风声、雨声、走路声、细语声、汽笛声、锣鼓声、虫鸣鸟叫声、电闪雷鸣声以及人群的嘈杂音等,培养孩子听觉的分辨能力。但不要让孩子听刺耳的噪音和震耳的巨响。
  (9)说。常与二三岁以后的孩子亲切地说悄悄话;也让她常常听亲人、熟人的电话。
  (10)嗅。要让孩子经常嗅各种气味,促进孩子嗅觉器官的发育。既要闻不同的花香,不同的化妆品香,不同的烹调味香,不同的水果香糕点香等,也要嗅各种体味、汗味、臭味、霉味、酸味等怪味,但嗅的时间都不可太长。
  (11)尝。拿一根筷子蘸点各种汁液让孩子尝尝,她的表情真可爱极了!人之初虽然不能吃很多食品,但尝一尝味道是必须的。例如让孩子尝尝甜味、醋味、辣味。让孩子区分茶叶的苦与苦瓜的苦不同,白糖的甜与蜂蜜的甜有别,辣椒的辣与介末的辣迥异。
  (12)触。要经常抚摸孩子全身,以促进触觉和运动觉的发育,使孩子的感觉敏锐起来。例如经常用热的凉的、硬的软的、轻的重的、光滑的粗糙的各种物品按摩孩子全身,特别按摩是手和脚。
  (13)摸。要天天抚摸和揉捏孩子的十个手指和指尖,十指连心,这对大脑发育很有利。要尽早训练孩子抓握物品、玩具,让她拿着看,拿着玩,两手交换着抓和握,并摇动玩具发出响声来。


  
教孩子的原则和窍门(1)
胡轶群
  人才不是压出来的,一个人学习的道路很漫长,如果幼儿时期就厌学,这对孩子的成长是极为不利的。相反,如果把精品的知识,根据孩子的特点融会到游戏和生活当中,并注意积极鼓励孩子,不使求知成为负担,而是一种乐趣和心理需要,将会事半功倍。以下是我们对知识教育原则的一些思路和教学的一些小窍门。
  (一)趣味教学原则
  早期教育的关键是创造气氛、培养兴趣,是吸引孩子而不可灌输,没有兴趣的硬性灌输很可能造成幼儿心理的厌学。
  1教识字。
  (1)随机法:就是遇到什么情况就教什么,如孩子哭了,就认识“哭”字;笑了就认识“笑”字;下雨了,认识“下雨”。
  (2)歌谣法:两个月成了好朋友,认识“朋”字。
  雨革月真霸道,认识“霸”字。
  两个扁口用棍串,认识“串”字。
  (3)猜谜法:一排房子长又长,又有门来又有窗。
  没有腿跑得快,奔跑起来隆隆响。
  (说完谜语教孩子认识“火车”两个字。)
  (4)儿歌法:“小老鼠排第一,个头不大真神气;
  老牛第二虎第三,兔子第四跑得欢;
  龙第五,蛇第六,马是老七不落后;
  羊第八,猴第九,十是公鸡跟着走;
  狗排十一汪汪叫,老猪最后来报到。”
  (边说儿歌边做动作,学会歌后教孩子认十二生肖的名称:
  鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)
  2认地图。
  用玩具车、飞机等做道具,在地图上驰骋旅游,边“飞”边唱:“我是小空军,开着小飞机,飞过山飞过水,周游全世界……”每到一处,就停下来认读地名,并记住所在的位置;家中如有人出差,可以在地图上找出相应的城市名称。慢慢地孩子就会对图上的名山大川、国家城市了如指掌了。
  3教学数。
  (1)学数数打油诗:伸出左手数一数,一二三四五,
  伸出右手数一数,一二三四五;
  数完左手数右手,我有十个手指头。
  (让孩子分清左右,知道5加5等于10)
  (2)学分数。跟孩子说:一个大苹果,妈妈吃不了,我们把它从中间切开,你吃2分之一,我吃2分之一。
  (3)学加减。把水果核(如杏核、桃核)洗净,和孩子一起玩“亡羊补牢”的游戏:把水果核当成“羊”,先数一数一共多少只“羊”,让幼儿闭上眼睛假装睡觉,大人扮大灰狼来偷“羊”,“羊”偷走后孩子醒来,数数一共少了几只“羊”,还剩多少只“羊”。

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  (二)内容精选原则
  冯氏早教方案强调用精品熏陶孩子,给孩子提供的应是上乘文化产品和美好的、有积极意义的生活,使之耳濡目染,耳熟能详,记住有大用的知识又吸收高雅文化内涵。不仅音乐、故事、绘画、棋类等要精品,编儿歌也要更有意义。例如:
  “你拍一我拍一,一个小孩坐飞机;你拍二我拍二,两个小孩扎辫儿;你拍三我拍三,三个小孩吃饼干……”
  这是一首流传很广的拍手谣,但教育意义不大,我们可以把它改编为下面这样的成语拍手歌:
  你拍一我拍一,狐假虎威将人欺;
  你拍二我拍二,纸上谈兵空话儿;
  你拍三我拍三,愚公移山不怕难;
  你拍四我拍四,一鼓作气能成事;
  你拍五我拍五,坚忍不拔不怕苦;
  你拍六我拍六,学海泛舟有成就;
  你拍七我拍七,枯木逢春获生
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