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出了教室，在拐弯处，大家不由得窃窃私语。
范嘉佳找个机会对万仞山道：“教育局抽查？”
万仞山耸耸肩：“不知道。看你的了。”
高一语文虽然不难，但万仞山已经不想出人头地，只想混在其中当一名普通的学生，所以有此说话。而范嘉佳自从在摸底考中败给万仞山后，发愤学习，一个学期下来，倒是进步不少，所以听到万仞山这样回答，也不觉得无趣。
教室外边停着不少的小车，所以万仞山心里就以为那些官员们（他暂时把他们看成是官员）早已在教室里坐着，以便看学生们进场、听课，从进场开始打分。
但教室里空无一人。
同学们按着在原来教室里的顺序，在阶梯教室里坐好。
这堂课这才开始了。
这一堂课上的是文言文。还是潘老师授课。因为是在阶梯教室里，所以用了麦克风，还用上了幻灯片。
这在万仞山读高中的那个年代里是不多见的，因此万仞山听起来还是饶有兴致的。
万仞山对一些文言文看不懂，但他记录的时候还是不多，多数时候只是拿着一支打开了笔帽的笔，看着潘老师的板书或是激光笔的所到之处。那情形看起来和一位真正的高一学生并没有什么不同。
上课上到一半，外边进来一个不是本校教职工的青年男子，示意潘老师中断教学，和她说了几句话，然后就离开了。
这个小插曲令万仞山有些纳闷：假设这一次是上级抽查，那么这个非本校老师的人，有什么胆量来中断教学？而学校的老师应该在教室外边维持秩序，不中能给什么闲杂人等进来的。这真是十分奇怪。难道……想着想着，万仞山脸色铁青，感觉头晕目眩，似乎要当场晕倒。
潘老师再次拿起话筒发出的音响的啸叫声让万仞山顿时醒了过来。事后万仞山感到阵阵后怕：如果自己当场晕倒，或是被人认为自己将要晕倒，虽然不会影响潘老师教学质量的评定，但在另一方面，亦将产生重大的影响。
第一第二六章 观摩课上（中）
当时万仞山不会想到，一切皆因那话筒的啸叫声所引起。他又想到，那在专业术语上应该是“自激”。想到这里，他又会笑自己：精神太不集中，太容易开小差了。
课上完了，潘老师作了结束陈词，但又没有示意下课。
全班的同学正觉得奇怪，忽然一阵掌声从教室后边传来，大家忍不住扭头看去，只见教室后边坐了许多学生和和不知身份的官员。同学们知道这是对潘老师教学工作的肯定，也纷纷鼓起掌来。
万仞山心下想着，刚才进来时并没有看见教室后面有人，难道是在全班同学坐下后他们才进来的？那么多人进来，自己居然都没有发现，是他们遵守纪律、安静得太可怕，还是自己的武功有所下降，竟然毫无察觉呢？
正想着，在众人的目光注视下，一个身穿西装的中年男子快步走上讲台。而潘老师此时已经退在一旁。
那男子想来可能是教育局或教育厅某个部门的官员，一开口就道：“感谢某某中学潘老师、还有她的学生们给我们带来的一节精彩的语文观摩课。”
对这样带官腔的开场白，万仞山已经在电视上或其它渠道上看到、了解到许多次，所以心里还是忍不住嘟囔了几句，鼻子里已经透出哼来：在这些人看来，不管你的水平如何，他们在台面上都会说好话，但实际上呢，背地里可能会给你打个低分。
那男子目光扫视全场，从各位同学脸上一一扫过，当他的目光经过万仞山脸上时，正好看到万仞山那无所谓的眼神，与其他同学对教育部门官员的敬畏形成了鲜明的对比。
万仞山装作是无意识做的小动作，他咽了口水，低头翻着书，避开那男子咄咄逼人的目光。万仞山知道，如果得罪了这个人，潘老师一定会遭到“连坐”，所以他不敢放肆。
那男子继续道：“接下来，我有几个题目和大家交流一下。”
抽查？来真格的？
万仞山不敢继续翻书。因为领导在上边讲话。你地眼睛不看着他地话。他多半会认为你不尊重他。那对潘老师来说可能会有负面地影响。
“《论语》里“朽木不可雕也。粪土之墙不可枵（森字旁。右边“号”。发音同‘污’。作者注）也。是什么意思？”那男子向潘老师看了一眼。意思是潘老师可以指定一个班上语文成绩最好地同学来回答这个问题。
令全班同学都没有想到地是。潘老师并没有指向“虞千里”。而是让范嘉佳来回答。这一点也让万仞山大惑不解。他当下想道：“是不是潘老师要打一张奇牌。把这个简单地问题先给范嘉佳回答。而后面肯定会有更难地题。到时自己就能出奇不意。让上级领导大吃一惊了。虽然这是对自己地信任。但自己真能担当此任么？自己能不让潘老师失望么？”
想到这里。万仞山感到十分地紧张。在上级领导面前。如果自己让潘老师失望。那会是什么样地后果呢？自己又该当何罪呢？
万仞山紧张无比。坐直了身子。眼睛直盯着前方。
范嘉佳不愧是潘老师希望之一：“这句话是孔子对宰予地评价。从整段话地意思来看。是说看人不能只听他说什么。还要看他怎么做。”
那男子没有点头，拿起一张纸，看了一下，随意点了一个名字，让那学生起来回答。那学生学习一般，也提不出什么新的见解，只是把这段话翻译了一遍，译文是语文教学传统的，不能说有什么不对的地方。
那男子没有说什么，也看不出他的喜怒哀乐，他看了看坐在下面的全班的同学，又随意点了一个同学来回答。
那同学站起来，有些拘谨地回答道：“孔子可能对宰予白天睡觉的行为生气了，所以有这番评论。”
那男子似乎并不想就此结束这个问题，他把目光定在万仞山身上，道：“第三排中间，从左向右第四个同学，请你回答一下。”
坐在第三排中间的同学不约而同地向四周看了看，以确定自己的位置。
万仞山发现被点名回答问题的是自己，于是站起来道：“这段话，表面意思是宰予白天睡懒觉，被孔子批评了。孔子认为不仅要听其言，还要观其行。有另一种观点，认为宰予的身体不好，而孔子的评论并没有引申、骂人的意思，纯粹只是字面上的意思，说宰予的身体不好，所以不能责备他。”
“哦？”那男子终于和学生对话了，这让在场的所有人都为之一震。“这是你的观点？”他的表情还是很平静，让人看不出他是赞许还是贬低。
“不是我的观点，是我在网上看到的，还有南怀谨大师的一些看法。”万仞山说完才发现，自己自称是“观点”而对大师仅用了“看法”一词，显得对大师的不尊重，但自己情急之下，没有经过深思熟虑，应该情有可原，也就没有太过自责。
那男子继续问：“那你的看法呢？”
“我没有什么看法。”
“为什么？”那男子穷追不舍。
“南怀谨大师的解释虽然可以说得通，但和后面那句话却对不上，即孔子原来‘听其言观而信其行’，现在‘听其言而观其行’。照我看来，几种说法各有各的理由，但是，这段话提供的信息量太少，没办法还原孔子和宰予当时的具体情况。”
“继续。”
“比如说，宰予白天睡觉是在什么情况发生的？当时孔子讲课应该是不会有教室的，只是大家在一起，边走边讨论，或者是别的什么情况。这样，孔子又是在什么情况下发现宰予白天睡觉呢？宰予头天晚上是不是加班加点做了什么东西，所以睡得晚了？因为周朝有一种看法是支持晚上加班加点做学问或工作的，虽然拼命过头，但在当时可能会有一定的社会影响。”
那男子没有说话。
万仞山继续扯：“还有，宰予被孔子批评了以后，他又是怎样辩解呢？”
第一第二七章 观摩课上（下）
那男子虽然没有表明身份，但想来一定不是一个普通人物，但万仞山一来没有看到潘老师对他有什么暗示，二来也没有听到后边那些不速之客的嘘声，所以索性竹筒倒豆子，要把自己的全部想法托盘而出，当然，也有在美如仙子的潘老师面前表现一番的意思。
“宰予是孔子的得意门生之一，并不是像某些中学语文杂志上所说他既懒成绩又差。”
“何以见得？”似乎那男子惜字如金，每句话都只有几个字。又或者，他故意这样做，是要让人生畏，以维护他的权威？
“《论语》中有一章里面说，‘言语：宰我，子贡’，就是说孔子的弟子们，四个方面其中的‘言语’这个方面，最擅长的弟子是宰我和子贡。”（笔者注：宰我即宰予）
“是哪一章？”那男子穷追。
万仞山语塞。他对一些细节有时并不在意，没有刨根究底的习惯，所以在一些方面的成就并不突出，这下被问起来，顿时傻眼了。
范嘉佳看到“虞千里”的窘状，立时站起来替他解围道：“是先进篇第十一。”
万仞山当下向范嘉佳投去感激的一瞥。
那男子看了范嘉佳一眼，没有表示什么，随即又扭头向万仞山，道：“好，你可以坐下了。”
他没有做赞同或批评的结论性陈词，这让大家感到十分意外，接下来他更是话锋一转，对全班同学问道：“‘具体’的‘具’，大家说中间有几横？”
大家愣了一下，随即七嘴八舌地道：“两横！”“三横！”
万仞山看了看潘老师。很奇怪。她还是那经典地笑容。笑盈盈地站在那里。仿佛这里地一切都与她无关似地。不过再看下去。也不知她地内心究竟在想着什么。为什么总是将笑容挂在脸上？
万仞山认识潘老师不是一两个月地时间了。可是他感觉对潘老师还是没有太多地了解：她貌美如花。对工作认真负责。对学生也很尊重。可是其它方面呢？自己还没有了解得更多。
万仞山开小差地时间也不过一两秒钟。此间那男子没有再问下去。弄得连万仞山这么老油条地人也不由得纳闷：这家伙到底想干什么？抽查大家地语文功底？可是没有定量地考核办法。又怎么能衡量呢？怎么有统一地比较标准呢？真是奇怪得很。
那男子并没有拿出笔记本或纸条什么地出来看。想来一定是有充分地准备。他道：“下面我想请两位同学上来写几个字。一位由潘老师挑。但不能是刚才那一位女同学。另一位同学由我来定。”
潘老师这回点了章程地名字。让他也有机会表现一下。这时地万仞山已经明白。潘老师地这个策略是对地。“虞千里”功力非凡。而且容易因各种原因抛头露面。所以可以冒险一下不去指定。而范嘉佳、章程相对不容易出头。所以为了加大保险系数。自己指定学生地时候。叫范嘉佳或章程总比叫“虞千里”要好。
章程站了起来。走到讲台下。
这当儿那男子又指了万仞山。万仞山虽然对自己的语文功底有一定的信心，但自己只是比较全面地了解了一些东西，对高中语文并没有特别全面深入的研究，如果他问的是课外知识，自己可能会比很多语文尖子生有优势，但如果要他去分析什么宾语前置，只怕不能靠十年前学的那些东西，真应该好好看看书准备准备才是。
这样想着，万仞山不由得有些担心，如果自己对这官员说的这几个字不太熟悉，比如“琴瑟琵琶八大王王王在上，魑魅魍魉四小鬼鬼鬼犯边”这句，说是可以说得出来，可真要让自己写，只怕会因为一时紧张而写不出其中的某个字，那前面自己乱扯的、对《论语》的看法就是白打工了，因为对《论语》向来有很多读法和解释，可是汉字的写法却是上千年不变（当然，个别汉字除外，简繁差别除外），是检验一个人的汉语水平的标准之一的。如果写不出或写错，那可就丢脸了。自己丢脸是小事，但那会影响潘老师颜面的呀！
待万仞山刚站起身，那男子又道：“你们两位同学等会儿的表现，将直接影响到潘老师这个月的奖金。”
“老师，”万仞山再怎么不敬，也得称呼那男子一声老师，“你这样做，师出无名。”万仞山来了句军事用语：“学校里教师奖惩条例中并没有这一条，你惩罚我们可以，但你不能无缘无故扣发潘老师的奖金。”
“你懂什么？这是教育局的规定。”
万仞山当然不肯示弱：“文号多少？”
一句话让那男子语塞。当场就说不下去。
潘老师见状，连忙在旁边圆场：“虞千里，你就放心写吧，没事。”
万仞山还想发作，但考虑到自己出风头了、或是发泄了不满，到头来却是潘老师替自己受过，如果再执拗下去，只怕会引起更为严重的后果，于是咬着嘴唇，面无表情地走上台去。
就在这段路上，万仞山的思绪也不闲着，他在问自己：“如果这厮刁难的是那个喜欢骂人的英语老师，自己还会这样帮本班的老师说话么？”（见第四章）得到了内心另一个自我肯定的答复以后，万仞山的心情平静了。因为他是就事论事，并不是出于对潘映雪老师的好感才和这男子抬扛的。
那男子道：“尴尬地冒险。冒险是动词。”
万仞山听罢，不由得愣了，眼睛直盯着那男子，不知他要搞什么名堂：这是哪门子的测验啊！真是前无古人，后无来者！
那男子像是早料到这一切，补充解释道：“一共五个字。不用考虑合不合现代汉语表达。给你们一分钟时间，不准问人，要自己写，不准互相看，台下不准说话。违反任何一条，都当作失败。”
顿了一下，他又说出一个要求：“写的时候，这五个字要超过头顶，要写大一点，写慢一点，让大家都能看见、看清。”
万仞山已经看到，台下其他学校的同学们、还有那些官员们，不知什么时候已经移了上来，就坐在他们旁边和稍后的座位上。
万仞山认真地思考了一下，走到黑板前，开始书写。
第一第二八章 独挡一面
那不明身份的男子提出了一些古怪的问题，然后让两个学生来写几个字，而这五个字听起来不像是日常生活中能见到的句子中出现的，倒更像是为了考试或类似的目的而想出来的题目，也就是多年前人们常说的“应试教育”中常常会出现的东西。
这是万仞山怎么也不会想到的意外事件，出于成年人特有的防备心理，他生怕其中有什么圈套，所以思索再三，一时间也不可能想得那么快，因为对方毕竟是“处心积虑”（万仞山对这个人没有什么好感，所以内心里一直在用贬义词）地想出这个题目的，所以自己小心些也不是什么过错。而且一分钟的期限，拿来写五个字，那自是绰绰有余了。
万仞山拿起笔，用正楷写下“尴尬”两个字，到了第三个字，也就是“地”字的时候，他忽然想到了王羲之的著名的草书中的“也”字那潇洒的写法，于是把“地”字左边下边那一横和和右边“也”字起笔联起来，模仿成了那个“也”字的写法。看看右边的“也”字那最后一笔，从左上到右下笔直笔直的，煞是好看，虽然骗不过会书法的内行人士，但对外行来说，已经足够令人惊叹了。
最后两个字，也没什么特别的，很快就写完了。
万仞山刚放下笔，台下竟然传来一阵哄笑声，他抬头看去，自己班上的同学没几个笑的，笑的多数是那些外校生。想