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以上五个方面，要设计一套常用的语言暗示体系。下面提供的假设，可供家长们参考。
在智力方面，比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说：大宝特别聪明，大宝爱动脑子，大宝爱发明，大宝特别有办法，大宝爱学习，大宝爱数学，大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新主意，大宝比爸爸妈妈的点子还多。要找到对孩子智力开发的语言暗示短句。
在非智力心理素质方面是一样的。大宝大胆，大宝勇敢，大宝爱讲话。如果他暂时还不太爱讲话，你要这样说：大宝实际上爱讲话，就是这会儿没有讲。你绝不能说他不爱讲话，永远不能这样说孩子！大宝敢叫人，大宝什么都不怕，大宝性格开朗，大宝什么事一笑就过去，大宝喜欢和人交往。对开朗健康的孩子要这样说，对这方面心理素质比较弱的孩子也要这样说，方法是把他现在的表现作为一个暂时的现象，这一点非常重要。
暗示就是用语言把孩子往良性的方向引导
语言暗示就是用良性的词汇引导孩子向良性的方向发展。他已经是强者了，要让他更强。他现在是弱者，你要把他当做强者来对待，把他现在的弱点当做暂时现象。如果你的孩子是比较怯生的，你对别的孩子介绍时要这样说，大宝其实特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他和得来。这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方主动一逗，孩子可能就表现出他的大胆来了。
永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它巩固下来。描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来肯定和巩固孩子的弱点和缺点，永远要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，进入新的角色。
如果你的孩子今天表现粗暴，抢别的小朋友的东西。遇到这种情况你可能要有批评，但是你也可以这样说，大宝平常特别关心别的小朋友，今天可能一下走样了。你要把他现在的任何毛病，哪怕是很顽固的毛病，说成暂时现象。这样做一次、二次，慢慢你就会发现，孩子变了，变得关心别人了。当他一关心别人的时候，你就用肯定的方法。你看，大宝实际上是关心别人的。这样，他关心别人的品格就变成真的了。
永远把孩子的缺点当做暂时现象
同样，在健康方面，要说：大宝身体好，大宝身体会越来越好，大宝抵抗力强，大宝不爱生病，这两天生病是因为天气实在太凉了，不小心。大宝喜欢锻炼，大宝有什么不舒服一休息就过去了。就是要用这样的语言短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。
如果孩子现在不健康，或者说孩子生来不健康也不要紧，把他生来的不健康也当做一种暂时现象。要这样说：孩子的身体在本质上是特别好的，就是因为小时候我们没有照顾好，有一点病，现在越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去年好，明年身体比今年还要好，越来越好。永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。这样，健康的孩子会越来越健康，不健康的孩子也可能经过锻炼和影响变得健康。
对于道德和社会适应能力也一样。大宝诚实，大宝喜欢帮助人，大宝知道好坏，大宝会判断，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮助。大宝知道什么要帮助，什么要拒绝，大宝会识别人。大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。大宝对待同学都能关心。大宝还能想到给老师过生日。大宝喜欢小动物，如此等等。这种道德教育是和孩子的社会适应能力结合在一起的。
暗示要向更加成熟的方向发展
暗示要向更加成熟的方向发展
如果孩子比较大了，这种暗示就要向更加成熟的方向发展，要这样说：大宝是有社会生存能力的人，而且一个善于关心社会、关心他人。大宝不仅有关心的善愿，还有关心的能力。大宝在这方面的表现越来越成功，越来越出色，如此等等。
如果孩子现在还处在社会适应能力和道德方面的不良状态中，同样，把这个不良状态当做暂时现象，哪怕他现在有很不好的表现，由于你从小没有好好教育他，或者把他放在一个不好的环境中养成一些坏习惯，欺负人，品行不好。你对别人也要这么讲，我这个孩子生来是非常好的孩子，只是有的时候受了点坏影响，其实他很快就会改掉的。
一定要这样去暗示，从本质上肯定孩子是好的，把他的缺点作为暂时现象，这个暂时现象要归因于环境，而不能归因于他本人。你说他为什么打人？为什么粗暴不讲理？为什么说脏话？你不能说你真是个坏孩子，你真是个没教养的孩子。不可以这样说。大宝是个有教养的孩子，但是这段时间受到一些坏影响，没关系的，一改就掉。一定要这样去描述。
任何缺点和不足都不能归罪于孩子本人
任何缺点和不足不能归于长远，不能归罪于孩子本人，并不等于肯定他的缺点。你肯定他的本质是好的，说他的缺点是暂时的，是外界原因造成的，这样他才有改变的可能性。永远用语言来肯定好的东西，引导孩子向好的方向发展，而不去固定他的缺点和弱点。
对于自在状态同样如此。他学习特别自觉。他特别向上。他学习兴趣特别广泛。他愿意自己安排生活。抽屉愿意自己收拾，床铺愿意自己整理。他不愿意别人帮他这个帮他那个。你别看他现在有一点懒，其实他本质上不愿意别人帮助他。他很好强，我给他穿衣服是我这个家长做得不对，其实他愿意自己穿。对小的孩子可以这样，对大的孩子更可以这样。
用良性的语言暗示，孩子愿意自己掌握自己的命运，自己管理自己的学习，自己安排自己的生活。家长永远要这样，只要你一张嘴说话就要在这五个方面不断地对孩子投入良性的引导和影响。
这叫心理暗示法。
欣赏、夸奖、鼓励、榜样法
教子成材的秘诀
第三个基本方法，和心理暗示法有一定的关联，我们总结了八个字，它简单而且明白地道出了教育孩子的重要手法。这八个字就是：欣赏、夸奖、鼓励、榜样。
这八个字构成的原则与心理暗示相关，本质上和心理暗示方法相通。这八个字应该成为家长对待孩子的基本态度。当你对孩子每一点值得肯定的东西都那么欣赏，都善于夸奖，在必要的时候都能给予鼓励，又能用适当的方法树立榜样，孩子没有发展不好的。从某种意义上讲，这八个字概括了教子成材的全部奥秘。
人人都需要的八个字
总结人生，你们会发现，不仅孩子，全世界所有的人，男女老少，人人需要欣赏，需要夸奖，需要鼓励，需要榜样。
做家长的哪一个不需要这个？小的时候不说，当走入社会生活的时候，恋爱的时候，得不到对方的欣赏，有什么恋爱可言？一个女性没有男朋友的欣赏，你还有什么幸福感？反过来，一个男性没有得到女朋友或妻子的欣赏，你有什么幸福和骄傲自豪感？
艺术家创作了一部作品，没有读者的欣赏和夸奖，哪有创造的热情和才能？大人都需要欣赏和夸奖。你把工作做好了，没人欣赏，没有同事上级的夸奖，你还有工作上那种高度的幸福感、自豪感和热情吗？
欣赏和夸奖是人类相互理解的最积极表现
我们的生活是面向社会的，欣赏和夸奖原本是人类相互理解的最积极表现。什么叫相互理解？不用讲得太抽象。理解对方的痛苦是一种理解，理解对方的困难是一种理解；但是在这个社会上最积极的一种理解，就是理解了对方的优长之处，能够欣赏和夸奖。没有这种理解，全世界的人类都没有生活的热情，每一个创造者都没有创造的愿望和热情。
一个足球运动员射门了，没人给他喝彩，还有这些足球运动员吗？没有了。可以想象一下，如果全世界的观众，无论是球场的观众，还是电视观众，对一切进球都保持沉默，还有球赛吗？没有了。欣赏和夸奖在球场上就表现为热烈的掌声和喝采。对明星们表现出来的就是鲜花和欢呼。对天才表现出来的就是崇拜和赞扬。对各种各样的创造表示欣赏和夸奖就是种种奖励和宣传。
从小不知道欣赏和夸奖孩子是家长的失职
从小对孩子不知道实施欣赏和夸奖的家长是失职的家长，不会当家长。很多家长之所以不聪明，就是不善于运用这一点。
总结那些成功的人，发现一个规律，他生活有再多的挫折，再大的曲折，在人生中总有一些人在欣赏他，夸奖他，鼓励他，或者说他有榜样。很多人的成功可能就因为从小母亲的欣赏和夸奖，或者爱人的欣赏和夸奖，或者同伴的欣赏和夸奖。所以，成功者一个特别的财富，他的幸运，就是在人生的某些关口，他得到了人们更多的、更及时的、更到位的这种积极意义上的理解，就是欣赏、鼓励和夸奖。
有时候这种欣赏和夸奖表现为亲人中的一个就够了。父亲欣赏夸奖我，母亲欣赏夸奖我，或者兄长欣赏夸奖我，或者爱人欣赏夸奖我。有的时候家长还会感奋于孩子对自己的欣赏和夸奖。我的爸爸真棒！这一句话使得爸爸就特别振奋。我的妈妈真好！妈妈就产生一种自豪感。
当你理解了欣赏、夸奖、鼓励和榜样的奥秘，就会发现做家长其实是真正简单的事情；但是简单的道理很多人常常不知道。你常常辛辛苦苦做了很多关心、照顾孩子的事情，却对孩子无益，只是一种溺爱、宠爱，是送给孩子的最坏礼物。而你对孩子的每一点欣赏、夸奖、鼓励和榜样，都会使孩子终生受益。
丈夫的成功往往有妻子的欣赏和夸奖这个功劳在其中。妻子只知道照顾丈夫的生活，可是每天还说一句话：你这人真没用！这个妻子根本不是好妻子。妻子也可能很忙，没有时间过多照顾丈夫，但是她每天与丈夫相处的时候，哪怕时间很短，都能欣赏丈夫的创造，都能夸奖他，丈夫得到无穷的力量。反过来妻子得到丈夫的欣赏和夸奖也是一样的。
对大人尚且如此，对孩子更是如此。如果你今天没有对孩子进行欣赏和夸奖，你作为家长在这一天失职。
鼓励是对孩子明天的欣赏和夸奖
鼓励是对孩子明天的欣赏和夸奖
欣赏和夸奖是比较明白的，当孩子遇到挫折的时候，没有达到最佳状态的时候，欣赏和夸奖就转化为鼓励。对孩子说，你明天会做得更好。这就是用欣赏、夸奖他明天的方法来鼓励他。鼓励在本质上就是对他明天的欣赏和夸奖，是对他欣赏和夸奖的一种预支。
什么叫榜样？就是给孩子一个可以效仿的目标，让他沿着这个方向塑造自己，更多地得到欣赏和夸奖。
八字方针在五个方面的实施
那么，在五个方面可以实施这个八字方针。
智力方面，对孩子的学习、智力、创造性，任何一点优长之处，都要欣赏、夸奖。这样才能产生学习的兴趣和积极性。很多成才的人从小家长并不管他具体的学习，他们培养了孩子学习的兴趣和积极性。只有实施欣赏和夸奖才能使孩子获得学习的兴趣，有向上的积极性。
在学习方面让孩子有兴趣，就是要用欣赏和夸奖的方法。这个字写得好，这个画画得好，这个歌唱得好，这个数学题解得好，这个难题回答得好，这个课外知识掌握得好。欣赏、夸奖必须到位。
在心理素质方面也可以这样，你夸奖他的任何勇敢、大方、有耐受力的表现。不要说三岁、十岁、十五岁的孩子需要夸奖，需要欣赏；连家长本人，无论是二十多岁，还是三十多岁、四十多岁，都需要欣赏、夸奖。所以，对孩子一切好的表现要有不遗漏的欣赏和夸奖。
欣赏和夸奖是很有意味的，要真心欣赏，真心夸奖。就好像说，这个小说写得真好，这个电影拍得真好，这个歌真好听，这个孩子真漂亮，这个孩子真健康，这个孩子真大方，跟人交往的时候一点都不怯生。如果他今天的表现真好，就要真正欣赏他，夸奖他，使之成为孩子进步无穷的力量。
对于他的道德表现也要这样。你看，这个孩子真体谅人，看见爸爸渴了，赶快给爸爸倒杯水。这叫对孩子道德和关心别人的欣赏和夸奖。
对孩子的自在状态，对孩子的健康状态，都要欣赏和夸奖。
在五个方面都要实施欣赏和夸奖。在他做得不足的时候，用他明天有可能得到的欣赏和夸奖作为鼓励。家长的天才全在于此。
没有对孩子每天的表现欣赏、夸奖、鼓励、榜样的家长，是失职的家长，是不负责任的家长，不是好家长，我们要通过学习让大家做不失职的家长，负责任的家长，好家长。
欣赏、夸奖孩子的原则
欣赏、夸奖孩子是什么都欣赏，连缺点也一起欣赏吗？不对。
欣赏夸奖的第一个原则就是两句话，该夸的，该欣赏的，要夸奖，要欣赏；不该夸的，不该欣赏的，不要欣赏，不要夸奖。这两方面我们家长都可能犯错误。
不该欣赏的，不该夸奖的，你欣赏了，夸奖了，比如说，这个孩子特别混闹，不讲礼貌，打人家的孩子，你夸奖他，欣赏他，说我这孩子特棒，隔壁家孩子比他大都打不过他。这叫不该欣赏、不该夸奖的你夸奖了。这种错误有的家长在犯。还有一个错误就是，该欣赏的、该夸奖的你没做。这个错误我们家长犯的可就太多了。
所以，该夸则夸，该欣赏则欣赏。不该欣赏、不该夸奖的，就不要欣赏，不要夸奖。
创造孩子被欣赏、被夸奖的机会
那么，该夸的夸了，不该夸的也没夸；该欣赏的欣赏了，不该欣赏的也没欣赏。可是我的孩子现在没有什么可让我欣赏和夸奖的地方怎么办？我想欣赏他，夸奖他，可是他最近没有什么好的表现怎么办？
我们说了，不可无缘无故地欣赏孩子和夸奖孩子。但是要找到夸奖、欣赏孩子的理由，这就是一个技术。比如，你的孩子不爱学习，这是不能欣赏、也不能夸奖的。怎么办呢？
欣赏、夸奖孩子的第二个原则，要创造孩子被欣赏、被夸奖的机会。
这个孩子不爱学习吧？但是要注意，他总会有一点点表现还是爱学习的。或者说，他虽然有的时候不太爱数学，这是个缺陷，因为孩子应该全面发展。可是他今天做出了一道题，这道题比较难。虽然这是他非常个别的一个表现，你赶紧捕捉住，不要失去机会。哟，大宝其实在数学方面很有天才。
又比如你的孩子从小娇生惯养，不喜欢家务劳动，不关心父母、爷爷奶奶。你现在想改变他。可是他在这方面又没有值得欣赏、夸奖的地方，要制造一个理由，让孩子稍微得到一点表现的机会，哪怕他一开始并不十分情愿。比如你说，奶奶今天身体不太好，这个碗你帮着洗了吧。他可能嘟嘟囔囔不太情愿，可还是洗了。洗了，你就找到了欣赏和夸奖他的一个理由。
如果这时恰好家里来了客人，一看小孩在洗碗呢，你就说：我的孩子特别爱干家务，关心大人。这个夸奖孩子听了会被感动，因为他从来没有听到过这种夸奖。他可能在兴奋之余还稍有惭愧，他以后就会向这个方向努力。
寻找孩子被欣赏、被夸奖的理由，是家长特别高的艺术。这个艺术其实对所有的孩子都很灵，娇生惯养的孩子跌倒了就哭，有的时候也可以找到一个夸奖的理由。他这次稍微拌了一下，不是大跌倒，不痛，所以他不哭。你看，我的孩子真勇敢，摔倒了都不哭，你看别的小朋友就不那么勇敢，一摔就哭。这叫欣赏和夸奖。
所以，善于制造孩子被欣赏、被夸奖的机会和理由，是八字方针的一个特别奥秘的技术。
灵活运用八字方针
如果家长