按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
不管真正的原因是哪个，林旭心中都是乐见其成。这就说明他昨晚的事情做得神不知鬼不觉，没引起到任何人的怀疑。
不过这时想来，却是忽然想到一个疏漏处，就是他昨晚离开时，应该再把徐长兴那排宿舍的电闸给重新合上。这样就会更加的不留痕迹，显得更像是鬼怪所为。
不过这点小节，也不影响整个事件的性质就是了。他到底也是第一次做，哪怕再心思细密，也难免有点儿百密一疏，以后谨记，不再犯这类错误就是了。
所谓细节决定成败，有时候一个小细节处理不好，就会铸成隐患与败局。好在这一次，并没有那么严重。
第二十一章 老师打学生是犯法的（）
副主任的讲话并没有用多长时间，只是简单说了几件事后，便下令解散。
解散的时候也不是一窝峰地哄散而去，仍是以班级为单位，按队列解散。还是初三的学生先走，接着初二，最后是初一。一个班级一个班级的排队走出操场，到了外面的大路上才会正式解散。
轮到初二时，初二1班先走。林旭目光瞧着1班的队列，在里面搜寻到了关落雪的身影。可惜的是，关落雪是排在对着他这边的最外围那一列。每个班排队，都是纵排四列，中间还隔着几个人，他连关落雪的全身都瞧不见。
关落雪是1班，他是4班，无论进出操场还是晨跑的时候，中间都还隔着2、3班的两个队伍。上课的时候，1班的教室在最东边，4班的教室在最西边，中间也是隔着2班和3班的教室。关落雪住的宿舍，也是在他们宿舍区的前面那一排。平常的时候，他跟关落雪还真是很难碰上一面。像这样能远远地瞅上一眼都已算不错，有时候连瞅都瞅不见。
也是他昨晚跟关落雪的关系有了更进一步的发展，他今天才去特别留意。要放以前，他虽然对关落雪心有好感，却也不会特意多瞧，想在任何一个场合中都找到她。
临出操场的时候，关落雪忽然回过头来瞧了一眼，正与林旭瞧着她的目光相对。匆匆一瞥间，两人隔空遥遥相视一笑。
下一刻，关落雪的身影便拐出操场，隐在了主席台的照壁后面。不多片刻，旁边3班的队伍齐步走出，林旭他们4班也紧跟着随在后面动身。
晨跑过后，是一节早读。不过却也不是一跑完，出了操场就去教室，中间还是给了些休息的时间。早读的时间是七点整开始，而晨跑一般在二十分钟左右结束，最多半个小时。所以晨跑结束，中间还有着差不多十到二十分钟的休息时间。
早上起床铃打过后，有的学生赖床贪睡起的晚，晨跑之前便来不及刷牙洗脸，在最后的集合前匆匆穿上衣服就跟着出来跑了。所以这些人的个人卫生处理，都会留到晨跑结束后的这段休息时间做。
事实上，这样做的学生很不少，占了大部分。林旭以前也是经常这样，晨跑之前多赖会儿床，晨跑结束后才刷牙洗脸梳头发等等。
不过自练习武功开始，他的生活作息变得规律了许多。即便是放假期间在家里的时候，也不会再早晨不起地赖床了。
今天他在晨跑之前就把刷牙洗脸这些都做完了，解散之后便没在宿舍多留，背了书包就往教室走去。走在路上，他还期待着能在到教室的这段路上跟关落雪再来个偶遇，可惜的是也没遇着。
走进教室后，林旭本来以为自己今天早上算来的早了，而这时的教室里也确实还没有几个人。但当他往自己的座位处一望时，却有点儿无奈地发现同桌张雨薇仍然是比他来的早。
他一进教室后，张雨薇就瞧见发现了，还冲他微微笑了下，待他走过来后，张雨薇转头用标准的英文向他打招呼道：“Goodmorning！”
“Mormin！”林旭也含笑着用英文随口回了一句。即便是说英文，他也是能简洁尽量简洁，不喜欢多说。一边说着，他便顺手把书包放在了课桌上，说完后转身坐下。不用问他也知道，张雨薇肯定已经帮他擦过课桌与板凳了。
坐下后随意地往张雨薇那边扫了一眼，就见到张雨薇课桌上不出意外地正摆放着新发的英语书，在预习阅读。不得不说，张雨薇对英语这门课程是真心喜欢。既喜欢又刻苦，本身也有语言天赋，发音很标准，英语考试经常考第一，她要不做英语课代表，那英语老师肯定是眼瞎了。
反观林旭，虽然也是数学课代表，但他对数学这门课，还真没有像张雨薇这样的热爱劲儿。他在数学上的成绩表现优异，更多的是像天赋，只觉那些东西一学就会，一会就懂，很快就能掌握。
而数学上面，更多的也是在于理解与掌握解题计算的方法、思路，除了一些公式外，倒没有太多需要死计硬背的东西。所以平常时候，他也不会去做太多课程之外的一些习题之类。
打开书包，林旭把昨天新发的几本主课程书拿出来放在桌上，然后把书包塞进课桌下的抽屉里去。
他喜欢在没正式上课之前，就把书本大致翻看一遍，也算是预习。不过却不会那么正式，做什么预习笔记，查生词生字提前会背之类，他只是很随意地翻看。就像是当课外书一样，去看自己喜欢与感兴趣的东西，先按照自己的见解去理解一遍。
他先选择的是生物与政治这两本书，毕竟是这学期刚开的新课，猎奇是人的本性，新奇总是会先惹人注意。拿出来的时候，因为政治放在了上面，他便顺手先翻开了政治课本。
他从目录开始看起，一本书只要看了目录，就会对这本书先有个大致的了解。尤其是课程类的这种书籍，一看目录，就对这本书的大致学习内容有所了解了。
这本政治书，却是主要讲了些国家的法律法规，施政目的，治政方针之类，还有些对宪法、民法、刑法、治安管理条例等的解释，以及一些平常可能会用到，与生活较为相关密切的法律条文。当然，都不深入。对于初中生来说，更多的只是先做些全面的了解。
其中也有跟学生相关的一些法律，如未成年人保护法之类。因与己相关，林旭看过目录后，便很感兴趣地先翻看了这部分的内容。
“日，原来老师打学生、体罚学生，是他‘妈‘的犯法的。我就****，这帮子老师简直知法犯法，怎么就没有人来我们学校执行这法律！”
当林旭看过未成年人保护法这部分的相关内容后，不由心里愤怒地暗道，都忍不住骂出了粗口。
他虽然从小到大都是好学生，但却不代表没挨过老师的打与体罚。尤其是升入中学后，比小学挨的多了几倍，最冤与遭打最凶的那两次就是被教导主任打。嗯，现在已经报仇了。
不过在这之前，他虽也认为教导主任打他打的不对，打的太不讲理。但从小到大所接触的教育，本心里却也认为老师打学生，那是天经地义的。直到这一刻他才知道，原来这一切都是错的。
第二十二章 林旭的正义感（）
有句话叫“一日为师，终身为父”，这是传统的教育所一向讲求的，把老师拔高到了跟父亲同等的地位。父母打孩子，那是天经地义的，自己的孩子想怎么管就怎么管。老师有跟父母同等的地位，打孩子自然也是显得天经地义。更有些父母还专门拜托老师，让老师严厉管教，孩子在学校不听话，就使劲儿打，不用在乎他们。
可政治课本中所讲述的《未成年人保护法》却明确说了，“不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这是其中第十五条所明文规定的正式法律条文。
而这条泛律，还是泛指的所有人。也就是说，哪怕孩子的亲生父母打孩子打得严重了，被人告了，也一样要受到法律制裁的，更何况老师了。
关于这条法律，课本上不但有相关的阐述与解释，还专门有例举了几个典型的相关案例来说明。那都是真实发生过的案例，就曾经有父母因为打孩子，老师打学生而遭受判刑的。
这给了林旭极大的震憾，简直一下颠覆了过去的认知。原本所以为的老师打学生是天经地义，不但是错的，而且错的离谱。这根本就是犯法的，打的重了还会遭受判刑。
他昨晚为了报复教导主任，打还了自己以前凭白受屈所挨的那几十巴掌，原本虽也自认为自己做的是对的，但到底还是难免心里有点儿鬼，觉得不够有底气。
学生打老师，这放在他之前的认知中，觉着就跟子女打父母一样，简直是有点儿大逆不道，反了天了。虽然他自认为做的有理，做的是对的，是以正义打击邪恶，快意恩仇，可难免还是有点心里惴惴。
但现在看了这《未成年人保护法》后，他心里丝毫的不安也没有了，那点阴霾一扫而空，立即就觉得底气十足，更简直是理直气壮。法律都有明文规定了，自己打那姓徐的，可以说完全就是在代表法律制裁这犯法之人。一下就觉得自己高举正义大旗，站在了正义的至高点上，都有点儿替天行道的感觉。
虽然他一个普通中学生，根本没有半点的执法权，但路不平，有人踩。路见不平，拔刀相助，扶危济困，除强助弱，千古以来有之。侠客，就是因此而诞生的。只不过他们自认代表正义，但无论古今中外，法律都从不承认他们，本质上来说，还是侠以武犯禁。
不过林旭这时却不理会这许多，他只是觉得一下找到了心中的正义。为正义而战，更加的理直气壮。此时的心中，再没有丝毫的不安与惴惴。只觉得便是有人发觉了他的所作所为，他也能够理直气壮地站出来，义正言辞地以法律去指责他们。
当然，没人发觉更好，他也不会自己傻到去站出去。这种事，还是不闹开了最好。他本质上还是个好学生，只想老老实实地上学，并不想惹太多事。早点儿从这该死的武乡中学毕业就好，这学校，他从初一刚入学那晚就凭白挨了教导主任一顿打后，就从心里生厌了。
这学校里的老师，就几乎没有不打学生、不体罚学生的。除了有数的几个外，全都是一帮知法犯法的罪犯、法盲。
其实也不止这间武乡中学，各村的小学也都是一样情况。别乡的中学林旭虽没去过，但估计也是差不多的情况。甚至就连县城里的学校，老师打学生的情况也依然存在。林旭他们班里就有一名县城转来的学生，他也曾偶尔听到这名同学跟人聊天时所提到的一些县城学校的情况。跑除掉环境等方面的差异，其实也是大同小异。
为何《未成年人保护法》早已立法并施行多年，老师打学生的情况还是普遍存在，无人遵守？
林旭觉着一是传统的教育观念沿袭多年，千百年的传承下来，早已是根深蒂固，深入人心，很难一时彻除改变。而在传统的教育观念里，老师打学生就是天经地义，就是应该的。就连“教育”这个词，都早已被引申出了有打人的意思，要想改变这种观念有多难，就可想而知了。
二则是大部分的人普遍法律意识不强，知法懂法的人更少。他们这里僻处乡下，就连县城也是个很普通的小县城，不引人注意。普遍法律意识薄弱的情况，就更加严重。也许只有在首都那些大城市里，才人人懂法，没有老师打学生的情况存在。
三来就是那些老师不够自觉，不肯遵守。学校里既有政治这门课，课本上也有明确的《未成年人保护法》这些相关法律条文。哪怕不是专门教政治课的，也多少都有些了解。但他们却视而不见，觉着传统的观念上老师打学生既然是天经地义，而从小到大所见的，周围的老师也都在打，他们又为何不打。他们觉着不打，就很难确立老师的威信，管住学生。而且让学生畏怕，也会有一种高高在上的掌控感。
具体的原因，应该还有很多。每个地方，每座学校的情况也各不相同。以上三点，只是林旭以自己的认知，所想到的一些浅显看法。
他因为这个《未成年人保护法》，脑袋里想了很多，但脑子里的想法总是很快，实际上并没过去多长时间。他发了这些感想不久后，早读课的电铃声也才刚刚打响。
铃声响过不久后，班主任梅秀芳走进教室。因还没有正式开课，所以这时也没有正式早读背诵的内容。梅秀芳便交待把所有课本都翻看一下，熟悉熟悉，另外则是主要把语文课本的第一篇课文预习一下，多读几遍。
林旭听过后，却不大理会她的交待，继续翻看着政治课本。
对于这个班主任，林旭也很不喜欢。全班所有代课的老师中，就属她打学生打的最凶。当然，这可能也是因为她是班主任，除了上课，还管着班级其他许多事情的原因。
林旭也曾挨过这梅超风的打，是有一次他晚上不睡觉照着手电看小说时，刚好被查夜的梅超风抓个正着，把他叫出来打了几巴掌，完了还让他写检查，连他的那本小说也给没收了。
不过那次确实是林旭犯错在先，倒也打的他不冤。而且梅超风也没像教导主任那样，问都不问就先打他一顿。所以他虽不喜欢这位班主任，却倒也谈不上有多记恨。
第二十三章 点穴与截脉（）
这学校里也不是没有不打学生的老师，不过却很少。以林旭目前所接触到的全校老师来看，也就只遇到了两个。
一个便是他们数学老师，有“黄老邪”之称的黄宗文。这位黄老师除了以他的“弹指神通”用粉笔头弹人之外，在他课上遇到不听话或不完成作业的学生，最多也就是罚站。除此外，再没有别的打学生或体罚学生的行为。
而他用粉笔头弹人，也只是给个警告的意思，那一小截粉笔头弹在头上并不疼，更多的时候，他都只是弹在学生的课桌上。尤其遇到女学生时，更是经常手下留情，只弹课桌不弹人。林旭在全校老师中最喜欢这位黄老师，也有很大一部分原因是因为这位黄老师不打人。
另外一个，则是他们的音乐老师。全校也就只有这么一位音乐老师，代着全校所有班级的音乐课。音乐老师姓李，是个女的，长的很漂亮，穿衣打扮也很入时。据说是县城里的人，平时跟人说话也都操一口普通话。不过人已经结婚了，还有个孩子，不然定是全校未婚男老师追逐的对象。
林旭觉着音乐老师不打学生，一是因为音乐课乃是副科中的副科，平常根本连考都不考，没有什么成绩好坏的关系。谁学的好谁学的坏，老师也都不在意。可以说，这完全就是门让学生在紧张学习之余放松娱乐的课。二则是因为音乐老师性格好，温柔善良。另外也可能是她来自城里，比较懂法，知道老师不应该打学生。
除了这两位老师外，林旭在学校里所接触过的其他老师，全都是打学生的。不过也只是限于目前所接触过，以及听别班同学说起过的，其余他没接触到的也就不了解了。
将政治课本大致翻看完后，林旭又接着翻看生物课本。仍是先看目录，看了目录后，他直接翻看到感兴趣的人体那一单元。
这单元开篇先介绍了人体的组成，骨骼、肌肉、细胞、内脏等。接着是分系统介绍，呼吸系统、消化系统、神经系统等。可惜的是，里面没有经脉系统。
事实上，生物课本上人体的这些内容，都是基于西医的解剖学来做简单的介绍讲解。而中医的经脉、穴位等，在解剖学中却是不存在的。因�